1.3 地球的历史教材分析运用地质年代表等资料，简要描述地球的演化过程。“描述”：会用文字或言语说出；运用地质年代表（根据地层与化石，加上对地球早期演变的推测，地球发展史被编成了“地质年代表”）等资料（文字和图像），简要描述（文字或言语）地球的演化过程。重点说明构造运动、海陆轮廓变化、生物演化、重要岩石和矿产的形成。学情分析探索地球的形成和演化，需要高度的抽象能力。鉴于高一刚开始，学生抽象思维能力不足，教学中需要通俗的文字和图像作支持。教学目标（一）区域认知将地层与化石一一对应，了解地球的演化过程。（二）综合思维从时间维度，整合不同地质年代的古地理环境（大气、地质、生物）要素特征。（三）地理实践力用图表概括各地质年代的地壳运动特征、成矿规律和生物演化过程。（四）人地协调观从恐龙灭绝等地质事件、地球演化的漫长过程，感受科研探索求真的魅力。教学重点生物演化简史。教学难点地质年代的划分。[来源:Zxxk.Com]教学方法讲授法探索地球的历史，师生互动式。[来源:学科网]教学过程（一）导入新课从恐龙灭绝事件，引入课题。（二）推进新课探究一 地层与化石1.教师课件展示下列问题：什么地层？什么是化石？沉积岩地层有哪些特点？如果把地球历史看做一本书，地层与化石，谁是书页？谁是文字？P15图1.23右侧思考题。2.学生阅读课本P14正文两段、图1.22、P15图1.23，独立思考并试着解决上述问题。3.3.学生展示学习成果，同学之间质疑、补充。4.教师结合课件，进行总结；教师阐释：地层是具有时间顺序的层状岩石(记录地球历史的书页)；化石是生物进化在地层（主要是沉积岩）中留下的遗体或遗迹(记录地球历史的文字)。（过渡）生物的生长过程深受地理环境的影响，因此探索地球的历史，由古生物形成的化石种类及特点不可避免地打上了当时地理环境的烙印。通过研究地层与化石，就可以了解地球的生命历史。探究二 地质年代表教师阐释：地球科学家对全球各地的地层和古生物化石进行了对比研究，发现地球演化呈现明显的阶段性，据此把地质历史主要分成宙、代、纪、世四级时间单位，进行了系统性的编年。这就是地质年代表。结合课本P15图1.24，教师强调时间单位的分级、三个时间点、四个阶段。[来源:Zxxk.Com]学生思考并回答：为什么把寒武纪作为显生宙的开始？（过渡）将冥古宙、太