多媒体（）是多种媒体的综合，一般包括文本，声音和图像等多种媒体形式。互信范文网今天为大家精心准备了多媒体教学与板书的关系，希望对大家有所帮助!

多媒体教学与板书的关系

摘要：随着新课程改革的不断深入，教育教学活动更加趋向于信息化和高效化。多媒体技术已经走进了课堂，成为现在课堂的主要工具之一，并且给教师带来了很多方便之处，同时多媒体技术也有利于调动学生的积极性，让学生更加主动地学习英语，提升了课堂质量。本文结合教学理论和笔者教学实践经验，简要分析多媒体在初中英语教学中的运用。

关键词：初中英语;多媒体;有效方法

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）03-0106

随着计算机技术的飞快发展，多媒体技术已经发展得相当成熟，逐渐运用到不同的领域，尤其是教育领域。充分合理地利用多媒体技术于英语课堂能够有效提高课堂教学效率和提高学生的注意力。在英语教学中，多媒体技术能够转化文本材料为音频和视频，通过声音和影像的刺激加深学生对于知识内容的掌握和理解，大大提升了学生的学习兴趣。那么在实际教学过程中，英语课堂如何更加科学有效地进行多媒体的使用呢？

一、运用多媒体让口语操练更加生动

我们都知道，英语教学中有一个很重要的组成部分就是口语教学。说到底英语是一门交流用的语言，单纯的教导学生只会在文字的层面进行答题，而不是综合的运用，这样的教学就是“哑巴英语式”课堂，完全不符合素质教育培养学生能力的要求。显然，多媒体技术在英语课堂中的参与，能够缓解这样的教学矛盾，更加利于为学生创设一种交流的场景，让学生能够在实际的场景之中感受语言的使用情境和语音语调，这样不仅有助于学生基本知识的掌握，也有助于学生英语积极性的激发。例如，在进行“”这一个章节的内容教学之际，教师可以利用大量的图片呈现，让学生根据基本句型进行造句。笔者在课堂上使用的图片都是一些正在活动之中的人物，像是正在跑步的人、正在写作业的人、正在游泳的人等，这样不仅不用教师浪费时间解释词语的含义，也能够让学生真正意识到“现在进行时”这一概念。这样的教学模式不仅节省了师生的课堂教学时间，也大大地促进了教学效率的提升。

二、利用多媒体塑造轻松学习氛围

在初中英语的教学中，教师应该利用多媒体技术为学生营造一个轻松自由的学习氛围，在这样的氛围下，学生才能够自由地表达自己的想法，才能完全发挥学习的积极主动性。具体来说，教师可以在课堂上利用多媒体播放英文歌曲，或者播放与课文相关的电影片段，这样不仅能够将紧张的气氛轻松化，而且可以让学生在听英文歌或者观看英文电影的同时增长课外知识，也可以增长学生相关技能。例如，在进行《？》这一课程的教学中，教师就可以运用多媒体技术开展教学。笔者在教授这一课程的时候，就播放了英文版的生日快乐歌，并且教授学生演唱歌曲，之后组织学生进行表演。通过这样一个趣味演唱表演，为学生英语的学习营造了一个相对轻松的环境，让学生在演唱中巩固单词、句子的读法。同时，学生在学会英语知识的同时，也增长了音乐知识，培养了学生的艺术能力，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。

三、创造逼真的语言交际环境提高用语能力

语言学习最重要的就是语言环境，学习语言的最终目的就是要说，但是纵观当下的初中英语教学，很多教师都没有意识到这一点，学生鲜有机会接触纯正的英语，所以现在大多数学生的英语只能说是中国式英语。多媒体技术的引进恰好可以改变这一局面，学生足不出户就可以在网上找寻到一些国外的互联网网站，从了解欧美国家的文化背景入手理解语言的产生和发展。对美剧或是英剧感兴趣的学生还能通过这些影视剧感受到地道的语言交际环境，这样也能更好地锻炼学生的口语能力。例如，在“！”的章节学习中，教师在明确教学目标之后可以引用多媒体教学工具。这一课的主要內容培养学生具有以听、说能力为主的初步交际能力，培养学生在真实生活中运用外语的能力，教师可以引导学生通过专业的软件与外国人沟通、交流感情，以认识新朋友的方式去了解英语国家人们的见面用语，这种虚拟时空的交流也避免了面对面交流的尴尬和羞涩，学生之间、师生之间可以在彼此熟悉的情况下进行英语实际交流。

四、利用多媒体感受英语语法灵感

以往的英语语法学习，仅仅是在黑板上陈列语法知识，枯燥并且难以记住，而在英语课当中利用多媒体技术，可以活灵活现地将英语语法表现出来。比如，英语介词“in、on、by、for、about、under”等，学生往往很难正确把握。这时，教师可以借助多媒体相关软件，制作出一幅图：一张桌子，一只小猫趴在上面。问学生：“？”学生回答“”。学生回答之后，教师拖动小猫，将其放到桌下，然后再次询问，要求学生依据小猫和桌子的位置关系，用英语回答出小猫的具体位置。通过这种方式，学生可以直观地将不同的介词掌握，从而有利于英语语法的学习。

五、课外知识拓展

英语最重要的是语感，如果只让学生学习课本知识，很难培养语感。初中学生空余时间比较多，学习的知识相对而言比较简单，教师可以在讲完课本内容后给学生放一些英文视频，例如美国综艺节目、美剧和英文电影等，可以让学生在愉快的环境中学习英文单词，体会到语言的魅力之处，增强学生学习英语的主动性。此外，英语视频可以锻炼学生的口语能力，让学生跟着剧中人物学习英语发音以及口语技巧，渐渐地提升学生的英语成绩。

多媒体技术在英语课堂当中恰当的应用，可以达到事半功倍的作用和效果，提高英语课堂的学习效率，帮助初中学生听、读、写能力都得到有效提升。所以，教师应当学会正确地使用多媒体技术并加以利用，这样，才会使得初中英语教学课堂更加丰富。

参考文献：

[1]陈亚丽.浅析多媒体技术在初中英语语法教学中的应用策略[J].新课程导学，2017.

[2]田梅花.试论多媒体技术背景下的英语课堂教学实践[J].中学生英语，2017（10）.

多媒体教学与板书的关系

【摘要】多媒体与教学相融合的“新课堂”已成为我国基础教育的热点和亮点。它不仅充分体现了教师主导、学生主体、多媒体辅助的地位，也有力地促进了教学形式的多样化，优化了教学过程，提高了教学效率。

【关键词】多媒体教学整合

【中图分类号】G434【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2019）14-0065-01

在当前，多媒体与教学相融合的“新课堂”已成为我国基础教育的热点和亮点。它不仅充分体现了教师主导、学生主体、多媒体辅助的地位，也有力地促进了教学形式的多样化，优化了教学过程梅花易数视频教程全课程，提高了教学效率。下面，我就多媒体与教学整合谈谈自己的一些看法。

一、多媒体在教学中应用的优势

1.促进了教师的教和学生的学习方式的变革

传统的教学，总是以教师传播准确无误的知识为目标，以填鸭式、注入式为方式，用标准答案要求学生，让学生被动地接受教师输灌的知识，长此以往，形成学生思维僵化，视野不够开阔的问题。而新课程往往以媒体课件的图、文、声、像并茂的方式进行形象化教学，弥补了传统教学在直观感、立体感和动态感方面的不足，促进学生主动投入到学习过程中，引导学生沿着积极的思维方向，在活泼的课堂氛围中主动获取知识，掌握规律。因此，多媒体与教学融合形成了以教师为主导、学生为主体、媒体为辅助的全新的教学模式，使课堂充满活力。

2.丰富了教学内容

运用多媒体教学，可以丰富教学资源、扩大教学内容，加大课堂信息量，提高课时利用率。实践证明，传统的教学，使一些鲜活的具有明显时代特征和贴近学生生活化的教学素材、教学内容，很难及时在教材和课堂教学中反映出来，而“新课堂”应用多媒体手段，可以让它变成现实。我们可以在课堂教学中充分利用信息资源丰富、时效性强的特点，将多媒体与学科教学内容有机整合，增减、调整内容，插入本土资源，引入时代活水，拓展教学内容，使教材“活”起来。

二、多媒体在教学中的具体应用

媒体教学手段有其独特的优势，给教学改革注入了新鲜的血液，也得到了教师们的广泛应用。但在具体使用时，一定要“精准”，把握它的“火候”，掌握好它的时机。

1.在创设情景教学时

在教学中应用恰當的教学情景能唤起学生强烈的求知欲望，促使他们能保持持久的学习热情，从而获得最佳的学习效果。例如，在教学《小壁虎借尾巴》一课时，课前我把小壁虎断尾巴的过程制成课件，在导入时播放了该课件，因此，吸引了学生的注意力，抓住了学生的心。此时，学生都想知道小壁虎断了尾巴会怎么样？在这种情景下，学生的好奇心被激发、被调动，从而为学生轻松获得新知识提供了强有力的保障。

2.在突出教学重点、突破难点时

评价一堂课的成功与否，主要看教师上课是否突出重点、突破难点。众所周知，突破重难点谈何容易，因为学生认知能力有限，观察、理解都存在局限性，所以，需要教师优化教学手段，采用直观、形象、接受面广、参与性强的多媒体教学手段，有效地吸引学生注意力，化难为易，使重难点知识变成学生比较容易接受的知识，达到知识的迁移。

3.在课堂练习教学时

一堂课短短40分钟，非常有限。如，在教学中遇到费时的课堂巩固练习、知识延伸练习，需要花费大量的时间去书写板书，这时为了节约宝贵的课堂时间，我们应发挥多媒体教学手段，利用它生动、省时、大容量的特点，高效地利用课堂时间，从而扩大课堂教学信息的容量与密度。

三、多媒体教学应注意的问题

1.发挥多媒体的辅助作用

无论多媒体怎样丰富，技术怎样先进，形式怎样新颖，但它始终是一种教学手段，它和其它教学工具一样，不能完全代替教师在课堂中的激情讲解与发挥;也不能代替教师和学生的情感互动;更不能滥用，滥用就是一种瞎折腾，一种累赘，既达不到预期的效果，也不利于教学改革。因此，在使用多媒体教学中，要做到不能喧宾夺主，流于形式，要准确定位，让它更好地为教学服务。

2.凸显教师的主导和学生的主体地位

在“新课堂”中，学生是课堂的主人、是主体;教师只是主导者、组织者，不再是主宰者、权威者。但两者也是有必然内在联系的，不是孤立的，而是相互影响、相互促进的。那么如何实现教师的主导和学生的主体地位呢？一是要钻研教材、提高自己的专业素养。二是尊重学生、理解学生，平等的对待每一位学生，建立融洽和睦的师生关系。让和谐的师生关系贯穿于教学活动的始终。

总之，多媒体与教学整合，应从课堂教学实际出发，倡导教师的主导和学生的主体地位，充分发挥多媒体特有的辅助作用，只要应用“精准”合理，把握“火候”得当，掌握时机恰当，就能发挥最大的教学效益，达到提高教学质量的目的。

参考文献：

[1]康大维.小学数学教学中如何培养学生独立思考的能力[J].西部素质教育，2018（17）：249.

多媒体教学与板书的关系

【摘要】多媒体的使用以及多样化的形式，能够以声音，图片，音乐，视频等多种形式来调动学生的积极性，从而更充分的展示了其教学手段的多样化多媒体课件中，各式字体添加了色彩，绚丽的画面配上了音乐，静止的物体“萌发”了生命。在新课改的改革之下，以学生为主体的理念深入到课堂的教学过程当中，而运用多媒体教学，能够让语文的课堂充满活力。

【关键词】多媒体语文课堂活力

【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2019）31-0027-01

一、语文课堂中运用多媒体手段的重要意义

1.利用多媒体的生动形式，调动语文课堂的积极性

在小学语文的学习过程当中，培养学生的学习兴趣是学生养成良好学习习惯的重要方式，因此由于小学生的心理特点处于形象思维的过程当中，对于一些直观的表达形式以及想象力容易接受。为了提高学生的学习兴趣，要借用多媒体的辅助教学手段，一方面激发学生兴趣的过程，另一方面用多媒体来导入新课，可以通过一定的情境视频图画的形式来激发学生的好奇心和求知欲望，从而能够促进课堂效率的提升，以此来引起学生的注意力，使得课堂效果能够充满活力，并且能够让学生积极而快速的投入到学习过程当中。

2.多媒体能够，促进想象力，使得语文课堂丰富多彩

语文学科是基础工具性学科，母语是民族之魂，国家之根，智慧之泉，创新之源。从小打好学习母语的基础，对学生的终身发展至关重要。就小学语文教学而言，最重要的就是要奠基固本，要求切实，训练扎实，效果落实。在小学语文的教学过程当中，小学生如果要讲对于知识有一定的掌握程度，这就需要在语文的教学过程当中，教师能够运用多媒体的手段运用多种方式来表达一种想象的能力，能够让小学生在抒发感情的过程当中，通过一定的朗读文播放视频，让学生能够达到一种身临其境的感觉。因此利用多媒体的手段，可以将声音和图像有机结合起来，充分发挥他们的想象力，使得学生能够在语文到学习过程当中达到良好的学习效果。

3.利用多媒体手段能够提高课堂的效率

在语文的课堂过程当中，由于学生性格特点以及从小教学学习上的程度的不同，语文课堂在教学的难点和重点过程当中，面对不一样的学生会产生不一样的教学质量和教学效果，因此为了更好的解决每一个学生存在的问题，运用多媒体的手段可以提高课堂的效率，让在优化语文课堂教学的过程当中，使得学生能够在丰富色彩的语文教学过程当中发挥自己的主动性，从而提高想象力，活跃课堂的氛围，这能够有效的提高课堂的效率，使得语文课堂充满活力。让学生在有限的时空中，愉快地学习，聪明地学习，轻松地学习，高效率地学习。自己品尝到智力活动的快乐，体验到学习成功后的喜悦。

二、在语文课堂中运用多媒体的措施和方法

要善于利用多媒体，使得语文课堂充满活力，首先这就需要在传统教学的基础之上，利用网络环境的学习，以学生为主导，让学生能够通过网络或者多媒体的技术为自己查找一定的相关的内容，尤其是可以将语文的知识可以从时间和空间上来扩展学生的求知欲望，来提高学生能够搜索的能力，比如说在朗读过程当中面对书面的朗读，对于学生会产生一定的阻碍作用，但是利用多媒体的形式，可以将抽象的语言文字来变成图片和视频，让学生形成一定的感观自己来传递感情，从而更好的进入到学习的过程当中。这种朗读的方式，一方面可以让学生观看起产生的意境，让朗读成为一种美的享受。在《望庐山瀑布》这首古诗过程当中，可以先播放一段庐山瀑布的录像，让学生可以亲眼目睹庐山瀑布的雄伟气势，已产生身临其境的感觉，然后再让学生跟着语文课堂来阅读，从而能够使得声情并茂，以此达到感情真挚的效果，教师可以把文字描述的情景、情节和理趣制成配图插画、添声加彩的精美课件，自然容易激发学生学习兴趣和热情。另一方面在语文教学的过程当中，也要根据小学生的学习兴趣来发挥其多媒体的基本功能，比如说在学习拼音的过程当中可以让学生从视频以及图片的过程当中字词句可以上升到篇章的阅读，因此在这个过程当中可以步步为进的来引发学生的学习，从而能够让学生通过积累的文字来扩大自己的阅读量，以此提高小学语文的课堂效果梅花易数视频教程全课程，使得多媒体能够真正的起到一定的辅助作用，从而促进语文教学课堂的效果和活力。

三、结束语

总而言之，能够运用多媒体的方式来进行教学，可以是小学生在積极性提高的过程当中，能够改变传统的语文教学理念，使得语文的多媒体教学能够根据教学内容的发展变化来引起学生的共鸣，从而能够运用网络的优势让学生产生一定的学习兴趣，有效的提高学生的认识语文的程度。教师上常规课，要放长眼光，有针对性、或有选择性使用多媒体辅助手段，把它用在教学“刀刃”上，传统教学能达到教学效果的坚决不用多媒体教学。

参考文献：

[1]阮琦.微时代下一年级语文教学与信息技术的融合[J].基础教育参考，2018（20）.

[2]梅志如.聚焦名师精彩课堂回归语文教学本源[J].课程教材教学研究（教育研究），2018（25）.

多媒体教学与板书的关系